Psykologiske endringer og utvikling av barn 5 - 13 år

Den psykologiske utviklingen til barn 5-13 år gjennomgår mange endringer, ikke bare fysisk, men også i oppfatning, tenkning og nytt verdensbilde. Derfor er det veldig viktig å forstå psykologien til barn fra 5 til 13 år.

Når barn begynner å forlate barnehagen, vil de ikke lenger se på seg selv som den «universelle navlen» i barnehagen eller hjemme, men flytte til å akseptere seg selv som medlem av gruppen. Så hvordan foregår den psykologiske utviklingen til barn 5-13 år?

Perseptuell utvikling

Den kognitive utviklingen til barn fra 5 til 13 år er ustabil. Persepsjon hos barn begynner ofte med intuitive handlinger. Ved slutten av barneskolen vil barnas oppfatninger begynne å bli emosjonelle. Barn vil veldig lett bli tiltrukket av fargerike og attraktive gjenstander og fenomener. På den tiden hadde barnets oppfatning en klar hensikt og retning.

Perseptuell utvikling er en av de psykologiske endringene og utviklingen hos barn 5 - 13 år

Barn begynner å jobbe med hensikt, vet hvordan de skal ordne husarbeid, studere planer, vet hvordan de skal gjøre øvelser fra lett til vanskelig ...

Foreldre og lærere kan bruke disse egenskapene til å finne måter å engasjere barn i levende og fargerike aktiviteter. Disse aktivitetene vil stimulere barnets oppfatning og oppfatning til å bli mer og mer nøyaktig.

Den kognitive utviklingen av fornuften

På dette utviklingsstadiet er grunnskolebarns tenkning og psykologi hovedsakelig intuitiv, actionfylt og emosjonell. Evnen til å generalisere forbedres gradvis etter hvert som barn går inn i klasse 1 til 5; Barn i klasse 4 og 5 begynner å vite hvordan man kan generalisere resonnement.

Sammen med utviklingen av hjernen, fantasien, utvikles kreativ tenkning hos barn fra 6 til 12 år rikere og rikere. Fantasibilder når barn går i 1. klasse er ikke bærekraftige, enkle og enkle å endre. Men innen det siste året på barneskolen har barns regenerative fantasi begynt å modnes.

Fra gamle bilder har barn begynt å lage nye bilder. På denne tiden er også barns kreative fantasi relativt utviklet. Barn har begynt å skrive, skrive poesi, tegne bilder ...

Språk utvikling

Når de når grunnskolen, vil barna begynne å mestre leseferdigheter. Språkutviklingen i grunnskolebarns psykologi er at barn har evnen til å lese seg selv, være selvbevisste om verden rundt seg og oppdage seg selv basert på ulike informasjonskanaler.

Barns språklige evner utvikles gradvis over tid

Språket spiller en svært viktig rolle i å hjelpe barn å uttrykke sine følelser, tanker, følelser og fantasi på en omfattende måte til utsiden gjennom muntlig eller skriftlig språk.

Ikke nok med det, med språkevne i det psykologiske utviklingsstadiet til barneskolebarn kan vi vurdere den intellektuelle utviklingen hos barn.

Språkutvikling er ofte synonymt med tidlig barndomsutvikling. Derfor er mors eksponering for og ferdigheter i et andrespråk ikke bare egnet for tiden, men også gunstig for hjernens utvikling hos barn. I tillegg trenger mor også å utvikle babyens hjerne på ulike måter.

Spesielle funksjoner i psykologisk utvikling av barn 5-13 år

Mange studier har vist at fokustiden for grunnskoleelever ikke er mer enn 30 minutter og den optimale tiden for videregående elever er ikke mer enn to timer. Etter denne perioden vil det være vanskelig for barnet å opprettholde konsentrasjonen.

Barns oppmerksomhet på dette stadiet er ofte spredt og mangler bærekraft. Barn er bare oppmerksomme og interesserte i aktiviteter som er attraktive, livlige, fargerike og rørende.

Ved slutten av psykologien til barneskolebarn vil barn være i stand til å regulere sin egen oppmerksomhet, de vil være oppmerksomme med vilje og gradvis utvikle seg. Følgelig vil barn ha en viljeinnsats i læringsaktiviteter som å huske en lang sang, et dikt, en matematisk formel ...

Barn kjenner også grensen som tillater seg å fullføre noe og legger særlig vekt på å klare oppgaven innenfor den grensen. Lærere og foreldre bør gi barna oppgaver og oppgaver innenfor de tillatte grensene slik at barna kan fullføre dem godt. 

Hukommelsesutvikling 

Etter hvert som tiden går, vil barnets hukommelse bli bedre og bedre

I begynnelsen av barneskolen lærer barn ofte hovedsakelig maskiner utenat. Når barn begynner å gå inn i 4. eller 5. klasse, vil barna begynne å skrive fordi de gir mening og mengden kunnskap de husker vil øke. Dette er stadiet der tilsiktet memorering har utviklet seg. Effektiviteten av tilsiktet memorering avhenger imidlertid av interessen, konsentrasjonen og attraktiviteten til dokumentets innhold osv.

Det foreldre trenger å gjøre i det psykologiske utviklingsstadiet til barn 5-13 år er å forstå og følge barna i denne perioden. Riktig orientering for barn vil bestemme veien for barnets vekst i fremtiden.