Psykologiska förändringar och utveckling hos barn 5 - 13 år

Den psykologiska utvecklingen hos barn 5-13 år genomgår många förändringar, inte bara fysiskt utan också i uppfattning, tänkande och ny världsbild. Därför är det mycket viktigt att förstå psykologin hos barn från 5 till 13 år.

När barn börjar lämna dagis kommer de inte längre att se sig själva som den "universella naveln" på dagis eller hemma, utan går över till att acceptera sig själva som medlem i gruppen. Så hur sker den psykologiska utvecklingen hos barn 5-13 år?

Perceptuell utveckling

Den kognitiva utvecklingen hos barn från 5 till 13 år är instabil. Perception hos barn börjar ofta med intuitiva handlingar. I slutet av grundskolan kommer barns uppfattningar att börja bli känslomässiga. Barn kommer mycket lätt att attraheras av färgglada och attraktiva föremål och fenomen. På den tiden hade barnets uppfattning ett tydligt syfte och riktning.

Perceptuell utveckling är en av de psykologiska förändringarna och utvecklingen hos barn 5 - 13 år

Barn börjar arbeta avsiktligt, vet hur man ordnar hushållsarbete, studerar planer, vet hur man gör övningar från lätt till svår...

Föräldrar och lärare kan använda dessa egenskaper för att hitta sätt att engagera barn i livfulla och färgstarka aktiviteter. Dessa aktiviteter kommer att stimulera barnets uppfattning och uppfattning att bli mer och mer exakt.

Utveckla rationell medvetenhet

I detta utvecklingsstadium är grundskolebarns tänkande och psykologi huvudsakligen intuitivt, handlingsfyllt och känslomässigt. Förmågan att generalisera förbättras gradvis när barn går in i årskurs 1 till 5; Barn i årskurs 4 och 5 börjar veta hur man generaliserar resonemang.

Tillsammans med utvecklingen av hjärnan, fantasin, utvecklas kreativt tänkande hos barn från 6 till 12 år rikare och rikare. Fantasibilder när barn går i 1:a klass är inte hållbara, enkla och lätta att ändra. Men under det sista året i grundskolan har barns regenerativa fantasi börjat mogna.

Av gamla bilder har barn börjat skapa nya bilder. Vid denna tidpunkt är också barns kreativa fantasi relativt utvecklad. Barn har börjat skriva, skriva poesi, rita bilder ...

Språkutveckling

När de når grundskolan kommer barn att börja bemästra läskunnighet. Språkets utveckling inom grundskolebarns psykologi är att barn har förmågan att läsa sig själva, vara självmedvetna om omvärlden och upptäcka sig själva utifrån olika informationskanaler.

Barns språkliga förmågor utvecklas gradvis över tiden

Språket spelar en mycket viktig roll för att hjälpa barn att uttrycka sina känslor, tankar, känslor och fantasi på ett heltäckande sätt till utsidan genom muntligt eller skriftligt språk.

Inte nog med det, med språkförmåga i grundskolebarns psykologiska utvecklingsstadium kan vi bedöma den intellektuella utvecklingen hos barn.

Språkutveckling är ofta synonymt med tidig barndomsutveckling. Därför är moderns exponering för och färdigheter i ett andraspråk inte bara lämplig för tiden, utan också fördelaktig för hjärnans utveckling hos barn. Dessutom behöver mamman också utveckla barnets hjärna på olika sätt.

Särskilda egenskaper i psykologisk utveckling hos barn 5-13 år

Många studier har visat att fokustiden för lågstadieelever inte är mer än 30 minuter och den optimala tiden för gymnasieelever är inte mer än två timmar. Efter denna period kommer det att vara svårt för barnet att behålla koncentrationen.

Barns uppmärksamhet i detta skede är ofta spridd och saknar hållbarhet. Barn uppmärksammar och är bara intresserade av aktiviteter som är attraktiva, livliga, färgglada och rörande.

I slutet av grundskolebarns psykologi kommer barn att kunna reglera sin egen uppmärksamhet, de kommer att uppmärksamma avsiktligt och gradvis utvecklas. Följaktligen kommer barn att ha en vilja att lära sig aktiviteter som att memorera en lång sång, en dikt, en matematisk formel ...

Barn känner också till gränsen som tillåter sig själva att slutföra något och är särskilt uppmärksamma på att kunna utföra uppgiften inom den gränsen. Lärare och föräldrar bör ge barn uppgifter och uppgifter inom de tillåtna gränserna så att barnen kan utföra dem väl. 

Minnesutveckling 

Allt eftersom tiden går kommer barnets minne att bli bättre och bättre

I början av grundskolan memorerar barn ofta främst maskiner. När barn börjar gå in i 4:e eller 5:e klass, kommer barn att börja skriva eftersom de är vettiga och mängden kunskap de kommer ihåg kommer att öka. Detta är det stadium där avsiktlig memorering har utvecklats. Effektiviteten av avsiktlig memorering beror dock på intresset, koncentrationen och attraktiviteten hos dokumentets innehåll, etc.

Vad föräldrar behöver göra i det psykologiska utvecklingsstadiet för barn 5-13 år är att förstå och följa med sina barn under denna period. Rätt orientering för barn kommer att avgöra vägen för barnets tillväxt i framtiden.