Jak vzdělání ovlivňuje duševní zdraví?

Vyšší dosažené vzdělání je spojeno s lepším duševním zdravím. Jaké jsou tedy důvody, proč odborníci docházejí k tomuto závěru?

Vyšší dosažené vzdělání je spojeno s lepším duševním zdravím. Příčinné vztahy je notoricky obtížné stanovit kvůli mnoha faktorům. Ukázalo se však, že vzdělání je jedním z nejjasnějších ukazatelů životních výsledků, jako je zaměstnání, příjem a sociální postavení. Proto je silným prediktorem zlepšení zdraví a pohody.

Mezitím nižší dosažené vzdělání bylo spojeno s nižším socioekonomickým postavením. Neexistuje však jednoduchá strategie, jak zlepšit zdraví a ekonomický úspěch národa. Dříve se mělo za to, že zákony o povinné školní docházce, které stanovily zákonnou povinnost dětí zůstat ve škole déle, vedly ke škodlivým výsledkům v oblasti duševního zdraví.

Tento článek zkoumá souvislosti mezi vzděláním a duševním zdravím, asociace se socioekonomickým statusem a dalšími faktory, jako je věk a pohlaví, a politické složitosti spojené se zmírněním problémů pro budoucí generace.

Vědci zkoumají souvislost mezi vzděláním a duševními problémy

Dosažené vzdělání a duševní zdraví

Vyšší dosažené vzdělání je spojeno s lepším duševním zdravím. Jako důvody se uvádí, že vzdělaní lidé mají více možností, a tedy větší kontrolu nad svými životy a lepší zabezpečení. Lidé s vyšším vzděláním jsou zodpovědní za to, že během svého života vydělají více peněz.

Naproti tomu spokojenost s prací mezi vzdělanými je překvapivě nízká a předpokládá se, že to může být proto, že vysoká aspirace se někdy ukazuje jako neproveditelná. Podobně může být v této demografické skupině nižší i úroveň životní spokojenosti.

Nízká úroveň vzdělání je přitom spojena s nedostatkem pocitu kontroly a odolnosti. Důsledky nízkého dosaženého vzdělání mohou být snížené socioekonomické postavení. Nižší dosažené vzdělání je spojeno s „nedostatkem psychosociálních zdrojů“ (Neimeyer, H. et al., 2020) – jako je pocit kontroly, odolnost, uspokojení z prokrastinace a přístup ke kulturním aktivitám – a vystavení mnoha každodenním stresorům. Tyto negativní faktory silně korelují s nástupem deprese .

Úroveň vzdělání a socioekonomický status

Ke spojení mezi socioekonomickým stavem a duševním zdravím může přispět mnoho faktorů. Navzdory výzvám výzkum našel korelaci mezi narušeným socioekonomickým statusem a problémy duševního zdraví. V analýzách nezávislých ukazatelů povolání, příjmu a vzdělání byl zjištěn gradient duševního zdraví, který pokračoval po celý život.

Objevily se pokusy stanovit příčinnou souvislost mezi socioekonomickým stavem a duševním zdravím. K vyhodnocení tohoto vztahu byly použity dva různé modely:

Výběr modelu

Vysvětlete rozdíly v jednotlivých sestupných sociálních gradientech poté, co se začnou objevovat problémy s duševním zdravím.

Model příčiny

Předpokládejme, že faktory související se socioekonomickým postavením přispívají k nástupu problémů duševního zdraví v první řadě.

Výsledky výzkumu deprese jsou rozporuplné. Existuje však rostoucí shoda ve prospěch kauzálního modelu. WHO doporučuje, aby výzkumníci vyvážili své výzkumné úsilí zvážením pozitivního duševního zdraví (PMH) – včetně emocionálního, psychologického a sociálního zdraví. V současné době existuje několik výběrových studií, které analyzují buď model – sociální volbu nebo kauzalitu – v kontextu PMH.

Vyšší dosažené vzdělání je spojeno s lepším duševním zdravím

Důležité je také pohlaví a věk

Výzkumníci zjistili, že pohlaví a věk jsou důležitými sociologickými faktory ve studiích, které se zabývají tím, jak úroveň vzdělání spojená se socioekonomickým statusem souvisí s negativními výsledky týkajícími se duševního zdraví. Ženy mají vyšší riziko než muži (9,9 % oproti 4,2 %). Riziko pro členy mladší populace je také mnohem větší než pro starší lidi.

Bylo zjištěno, že starší lidé v důchodu s vyšší úrovní vzdělání spolu s pozitivním životním postojem k trávení volného času mají lepší úroveň štěstí, lepší společenský život a lepší kognitivní funkce.

Účast na rekreačních aktivitách pomáhá kompenzovat hlavní stresy spojené se stárnutím, jako je zármutek a úzkosti související se zdravím ze zdravotního postižení a nemocí. Vyšší úroveň vzdělání je také spojena s lepším vnímáním změn souvisejících s věkem – fyzických, životních i pracovních.

Vzdělávejte jen ty, kteří se chtějí vzdělávat

Vysoce vzdělaní lidé mají tendenci žít šťastnější život

Vzhledem k výše uvedeným zjištěním více vzdělání vždy zlepšuje duševní zdraví. Výzkum prokázal, že tomu tak nutně není. U mnoha lidí může mít školní práce nepříznivé účinky na duševní zdraví. Vědci, kteří se touto problematikou zabývali po reformě školství v Anglii na začátku 70. let, doporučili zvýšit minimální věk pro opuštění školy z 15 na 16 let.

Přestože reforma výrazně zlepšila dosažené vzdělání a zvýšila míru inspirace, neměla žádný dopad na sociální mobilitu. Místo toho vědci zjistili, že nucené reformy zvyšují riziko deprese a dalších duševních problémů v dospělosti.

Výsledky nenaznačují, že problémem je zůstat fyzicky aktivní ve škole. Namísto toho jsou tato zjištění výsledkem nucení dospívajících s nízkými výsledky do prostředí zaměřeného na učení, ve kterém se jim nedaří prosperovat. Reformy by mohly vést k nežádoucím dlouhodobým následkům pro duševní zdraví, říkají vědci.

Jak vzdělání ovlivňuje duševní zdraví ? Ačkoli je lepší dosažené vzdělání jednoznačně spojeno s lepšími výsledky v oblasti duševního zdraví jednotlivců, existují věkové a genderové rozdíly. Zlepšení duševního zdraví národa navíc neznamená pouze lepší příležitosti pro zlepšení vzdělání, jak ukázaly předchozí snahy o to. Vysokoškolské vzdělání není vhodné pro všechny. Místo toho výzkumníci začali hledat řešení a intervence k řešení existujících nerovností a nyní je zapotřebí více takových výzkumů.